Conoscere la situazione
Ascolto la persona e, quando serve, la famiglia. Approfondisco risorse, interessi, difficoltà e situazioni della quotidianità che richiedono maggiore attenzione.
Il mio approccio
Conoscere la persona per definire un intervento pertinente
Non applico soluzioni standard. Prima di proporre strumenti o attività approfondisco la situazione, le risorse disponibili e il modo in cui la persona affronta la propria quotidianità.
Comprendere prima di intervenire.
Considero le risorse insieme alle difficoltà. Osservo come la persona affronta un’attività, una relazione, un errore o un cambiamento e quali strategie utilizza già.
Da questa analisi derivano obiettivi realistici e strumenti trasferibili anche al di fuori dell’incontro educativo.
Metodo di lavoro
Un percorso graduale, fondato sulla situazione concreta.
Definire le priorità
Individuiamo l’area che in questo momento incide maggiormente sul benessere e scegliamo pochi obiettivi chiari, realistici e osservabili.
Sperimentare e verificare
Introduciamo strategie utilizzabili nella vita quotidiana e ne osserviamo gli effetti nel tempo. Se non risultano adeguate, le modifichiamo insieme.
Finalità del percorso
Consolidare competenze e autonomia nel tempo.
Il supporto educativo non deve creare una nuova dipendenza dall’adulto. L’obiettivo è rendere progressivamente autonome strategie e competenze, affinché trovino applicazione stabile nei diversi contesti di vita.
Primo confronto
Valutiamo insieme la situazione e le possibili direzioni di lavoro.
Non è necessario avere già definito il tipo di intervento. Un primo colloquio permette di chiarire la richiesta e verificare se un percorso educativo può rispondere in modo appropriato ai bisogni emersi.